PROYECTO INTEGRADOR CUVAQH  

   

CENTRADO EN LA PERSONA CON UN SENTIDO COMUNITARIO Y DE

TRANSFORMACIÓN; DESDE EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

HUMANAS Y PROFESIONALES PARA EDUCAR RESTAURAR Y TRANSFORMAR.

INTRODUCCIÓN  

“La educación es la reconstrucción continua de la experiencia, que tiene por objeto extender y profundizar el contenido social.”  John

Dewey  

La educación, un proceso que se transforma desde las reacciones sociales, culturales, económicas, políticas y en las últimas décadas la reacción  ecológica;  parece necesario replantear el posicionamiento de la educación actual; es decir urge consolidar una mediación docente sistémica, holística, globalizante y con una pertinencia social y local;  que tenga un paradigma global y al mismo tiempo se dimensione en acciones locales, contextualizadas desde la evolución y transformación de cada comunidad, región o pueblo.  

Este cambio parece posible a medida que se logre trabajar desde una mediaciónaprendizaje con un enfoque cooperativo, dialógico y situado; centrado en el aprendizaje, en la realidad; así pues el desarrollo del pensamiento crítico y la construcción de nuevos aprendizajes de los alumnos se trabajarán desde un proceso genérico, transversal para formar personas con competencia, conscientes  la realidad, implicados en la toma de decisiones, en la creación de soluciones a diversas problemáticas que enfrenta nuestra situación actual.  

De esta manera se desarrolla la estrategia “proyecto integrador”, una forma de conjuntar nuestro pensamiento colectivo, para que nuestras habilidades y capacidades, los propósitos o metas planteadas se fusionen y se determinen en un proceso integral para desarrollar con pertinencia el aprendizaje e intervenir con competencias humanas y profesionales frente a las circunstancias que nos incluya actuar.  

Los proyectos integradores se incorporan a la educación como una estrategia curricular que permite generar una nueva vía para que los estudiantes desarrollen competencias, lo que significa que debe de contemplar oportunidades para aprender a actuar de forma integral y no individualizada. Todo proyecto busca abordar problemas en el contexto, y en ese sentido es la estrategia más integral para la formación y evaluación de las competencias (Tobón S. y., 2010b).^[1]  

El proyecto integrador cumple con todas estas condiciones y facilita el aprendizaje del estudiante a través de la realización de un conjunto de actividades en la resolución desde uno hasta varios problemas de contexto incorporando el saber, el saber ser y el saber hacer de forma integrada en las actividades del proyecto. De igual forma, los proyectos integradores permiten cumplir con los criterios o estándares que se establecen habitualmente en el sistema educativo mexicano, ya que estos abordan los contenidos disciplinarios articulados al desarrollo de capacidades y destrezas en el ámbito cognitivo, afectivo, social y de resolución de problemas.  

Un proyecto integrador moviliza los conocimientos, permite la vinculación de instituciones educativas y la sociedad en su conjunto, donde los saberes del estudiante trascienden el ámbito escolar y le permiten acumular experiencia a través de la respuesta a prácticas predominantes y emergentes de su contexto, al mismo tiempo que favorece el desarrollo de la sociedad misma, acorde a la misión y visión del CUVAQH 

Este documento está avalado por la academia en Ciencias de la Educación, en ello confirmamos nuestro compromiso con la Universidad y especialmente con los alumnos con quienes compartiremos este proceso con una responsabilidad compartida, nuestra iniciativa y disposición  será la clave para fortalecer y ejecutar el objetivo del proyecto integrador CUVAQH.